Segregasi mulai berkembang 60 tahun setelah Brown

WASHINGTON (AP) — Segregasi kembali terjadi di sekolah-sekolah Amerika.

Kemajuan menuju ruang kelas terintegrasi sebagian besar telah mengalami kemunduran sejak kasus Brown v. Keputusan Dewan Pendidikan Topeka dikeluarkan 60 tahun lalu, menurut laporan yang dirilis Kamis oleh Proyek Hak Sipil di UCLA. Warga kulit hitam kini mengalami lebih banyak segregasi sekolah dibandingkan yang pernah mereka alami dalam beberapa dekade terakhir, dan lebih dari separuh siswa keturunan Latin kini bersekolah di sekolah yang mayoritas penduduknya keturunan Latin.

Di New York, Kalifornia, dan Texas, lebih dari separuh siswa keturunan Latin terdaftar di sekolah yang 90 persennya merupakan minoritas atau lebih, demikian temuan laporan tersebut. Di New York, Illinois, Maryland dan Michigan, lebih dari separuh siswa kulit hitam bersekolah di sekolah yang 90 persen atau lebihnya merupakan minoritas.

Salah satu direktur proyek Gary Orfield, penulis laporan “Brown at 60”, mengatakan perubahan ini meresahkan karena menunjukkan beberapa siswa minoritas menerima pendidikan yang lebih buruk dibandingkan siswa kulit putih dan siswa Asia, yang cenderung berada di sekolah kelas menengah. Laporan tersebut antara lain mendesak adanya penelitian yang lebih mendalam mengenai segregasi perumahan, yang merupakan “penyebab mendasar dari sekolah yang terpisah dan tidak setara.”

Meskipun segregasi lebih umum terjadi di kota-kota pusat di wilayah metropolitan terbesar, segregasi juga terjadi di pinggiran kota. “Sekolah-sekolah di lingkungan sekitar, jika kita kembali ke sekolah-sekolah tersebut, seperti yang telah kita lakukan, akan menghasilkan sekolah-sekolah kelas menengah untuk orang-orang kulit putih dan Asia dan memisahkan sekolah-sekolah dengan tingkat kemiskinan tinggi untuk orang-orang kulit hitam dan Latin,” kata Orfield.

Diskriminasi perumahan – mencegah atau menghalangi kelompok minoritas untuk pindah ke daerah yang mayoritas penduduknya berkulit putih – juga berperan dalam segregasi sekolah dan “hal ini lebih sulit untuk ditembus,” kata Sherrilyn Ifill, presiden Dana Pembelaan Hukum NAACP, yang berpendapat bahwa Kasus coklat. di hadapan Mahkamah Agung.

Kinerja sekolah juga dapat terkait dengan kemiskinan.

“Ini adalah sekolah-sekolah yang cenderung memiliki sumber daya yang lebih sedikit, cenderung memiliki guru dengan pengalaman yang lebih sedikit, cenderung memiliki orang-orang yang mengajar di luar bidang keahliannya, dan juga menolak peluang, kontak, dan jaringan yang terjadi ketika Anda berurusan dengan orang-orang dari latar belakang sosio-ekonomi yang berbeda,” kata Dennis Parker, direktur Program Keadilan Rasial Persatuan Kebebasan Sipil Amerika.

Bagi siswa seperti Diamond McCullough, 17, siswa senior di Walter H. Dyett High School di South Side Chicago, perbedaannya nyata. Sekolahnya hampir seluruhnya terdiri dari siswa Afrika-Amerika. Dia mengatakan sekolahnya tidak menawarkan kelas pendidikan jasmani atau seni, dan kelas Penempatan Lanjutan hanya tersedia online.

McCullough mencatat bahwa sekolah tersebut dinamai musisi terkenal, Walter H. Dyett, dan sekolah tersebut tidak lagi memiliki kelas band. “Kami tidak memiliki kelas paduan suara musik,” katanya. “Kami hampir tidak memiliki kelas dasar yang kami perlukan.”

Aquila Griffin, 18, mengatakan dia dipindahkan dari Dyett ke sekolah menengah lain yang berjarak 20 blok jauhnya karena dia memerlukan biologi dan studi dunia untuk lulus. Keduanya melakukan perjalanan ke Washington minggu ini untuk menghadiri unjuk rasa yang disponsori buruh di luar Mahkamah Agung AS untuk mendukung pendidikan masyarakat.

“Banyak yang menyalahkan sekolah atas kegagalannya, atau gurunya, namun mereka tidak pernah menyalahkan kebijakan buruk yang diterapkan di sekolah,” kata Griffin. “Seorang guru hanya dapat mengajar sampai batas tertentu dengan sumber daya yang dimilikinya. Kebijakan yang telah diterapkan itulah yang mengecewakan para pelajar.”

Pada tanggal 17 Mei 1954, Mahkamah Agung memutuskan: “Dalam bidang pendidikan masyarakat, doktrin ‘terpisah tetapi setara’ tidak mempunyai tempat. Fasilitas pendidikan yang terpisah pada dasarnya tidak setara.” Setelah keputusan tersebut, banyak kota besar dan kecil menerapkan rencana desegregasi yang sering kali mencakup kewajiban naik bus, yang dalam beberapa kasus menyebabkan eksodus orang kulit putih ke sekolah swasta atau komunitas yang kurang beragam.

John Rury, seorang profesor pendidikan di Universitas Kansas, mengatakan penelitian di UCLA mengungkapkan seberapa besar kemajuan dalam desegregasi sekolah yang dicapai setelah keputusan Brown dihentikan – atau dibatalkan.

Meskipun diskriminasi rasial merupakan salah satu faktornya, ada faktor lain yang turut berperan, kata Rury. Orang tua terpelajar yang mampu pindah selama beberapa dekade telah berbondong-bondong ke distrik dan sekolah dengan reputasi terbaik, kata Rury, yang telah mempelajari fenomena tersebut di wilayah Kansas City.

Di Selatan, banyak distrik sekolah yang mencakup kota dan wilayah sekitarnya, katanya. Hal ini menghasilkan sekolah-sekolah yang lebih terintegrasi.

Namun pada tahun 2011, hanya 23 persen siswa kulit hitam di seluruh negeri bersekolah di sekolah yang mayoritas penduduknya berkulit putih. Angka ini merupakan angka terendah sejak tahun 1968.

Para pendukungnya merujuk pada keputusan pengadilan federal yang telah membebaskan banyak sekolah dari perintah desegregasi terkait Brown sejak tahun 1990an. Hal ini, menurut mereka, menyebabkan negara ini kembali menerapkan sekolah yang lebih terpisah.

Pada saat yang sama, terjadi perubahan demografi di sekolah umum. Antara tahun 1968 dan 2011, jumlah siswa Hispanik di sistem sekolah negeri meningkat 495 persen, sementara jumlah siswa kulit hitam meningkat 19 persen dan jumlah siswa kulit putih turun 28 persen, menurut Departemen Pendidikan.

Saat ini, banyak siswa Hispanik bersekolah di sekolah terpisah, terutama di negara-negara Barat.

Chuck Brothers, pensiunan guru ilmu sosial dan psikologi yang bekerja di sebuah sekolah berpenghasilan rendah di St. Louis. Lucie County, Florida, mengatakan, daerah tersebut sedang berupaya mencari cara untuk mengatasi masalah ini.

“Saya pikir kita belum meluangkan waktu, dan itu secara umum, secara politik dan sosial, untuk benar-benar memahami apa yang sebenarnya kita inginkan dari pendidikan dan bagaimana kita akan membuatnya tersedia bagi semua orang,” katanya.