ST. LOUIS (AP) – Dahulu kala, ketukan di pintu oleh guru atau pejabat sekolah menandakan seorang anak sedang dalam masalah. Tidak lagi, setidaknya bagi orang tua dan siswa SD Clay.
Sekolah negeri perkotaan ini adalah satu dari lebih dari 30 sekolah di St. Petersburg. Louis yang mengirim guru melakukan kunjungan rumah beberapa kali dalam setahun. Berbeda dengan program kunjungan rumah yang berfokus pada siswa yang membolos dan pembuat onar, atau upaya yang ditujukan secara eksklusif pada anak usia dini, gelombang baru ini berupaya menjembatani kesenjangan antara guru dan orang tua sambil memberikan gambaran sekilas tentang faktor-faktor yang membentuk pembelajaran siswa sebelum dan sesudah bel sekolah berbunyi.
“Saya berharap mereka memilikinya ketika saya mempunyai anak di sekolah,” kata Elmira Warren, seorang asisten guru di Clay yang melakukan kunjungan rumah ke siswanya dan orang tua mereka. “Saya takut dengan apa yang dipikirkan para guru, dan karena tidak cukup mengetahui.”
Organisasi nirlaba HOMEWORK! Program ini meniru program di Sacramento, California, yang selama dekade terakhir telah menyebar ke lebih dari 300 sekolah di 13 negara bagian, dengan program aktif di Washington, Denver, Seattle dan St. Louis. Paul, Min. Para pemimpin program mengatakan partisipasi menghasilkan kehadiran yang lebih baik, nilai ujian yang lebih tinggi, keterlibatan orang tua yang lebih besar dan lebih sedikit skorsing dan pengusiran, mengutip penelitian pendahuluan dari program baru yang dilakukan oleh University of Missouri-St. Louis dan serangkaian tinjauan eksternal di Sacramento selama dekade terakhir. Partisipasi bersifat sukarela, dan guru dibayar atas waktu mereka.
“Kami menemukan cara bagi orang-orang untuk duduk di luar sekolah reguler dan melakukan percakapan paling penting yang perlu dilakukan,” kata Carrie Rose, direktur eksekutif Proyek Kunjungan Rumah Orang Tua Guru di ibu kota California.
Program K-12 dimulai pada tahun 1999 sebagai upaya komunitas berbasis agama, namun dengan cepat mendapat dukungan tidak hanya di distrik sekolah Sacramento, tetapi juga dari serikat guru setempat. Asosiasi Pendidikan Nasional juga mendukung kunjungan guru ke rumah, mengutip “banyak bukti penelitian penting” yang menghubungkan prestasi siswa yang tinggi dengan keterlibatan orang tua.
Orang tua tidak lagi hanya mendengar dari guru saat ada masalah, atau saat konferensi singkat di sekolah sehingga hanya menyisakan sedikit waktu untuk membahas masalah tersebut.
“Dia tahu betapa pedulinya para guru ketika dia melihat mereka di rumahnya,” kata Mark Brown, yang putrinya yang berusia 6 tahun, Unafay, bersekolah di Clay Elementary di utara St. Louis. Louis hidup.
Satu dekade yang lalu, Kepala Sekolah Clay, Donna Owens, hanya bisa mengajak 25 orang tua untuk bertemu dengan guru anak-anak mereka, bahkan satu kali pun di sekolah yang memiliki lebih dari 320 siswa, dengan satu pengecualian: hadiah permen Halloween. PEKERJAAN RUMAH baru-baru ini! acara di sekolah dengan 191 siswa menarik perhatian orang tua hampir dua kali lipat.
“Orang tua kami merasa jauh lebih nyaman datang ke sekolah dan menjadi bagian dari sekolah tersebut,” kata Owens.
Program Missouri, yang dimulai di St. Louis tetapi sekarang mencakup beberapa sekolah yang berjarak 120 mil jauhnya di kota perguruan tinggi Columbia, mengikuti pola yang sama dengan upaya lainnya. Sekolah yang berpartisipasi harus setuju untuk melibatkan setidaknya setengah dari gurunya, dan para pendidik bekerja berpasangan untuk memastikan keselamatan.
Biaya program sering kali ditanggung oleh hibah yayasan atau ditanggung oleh pendukung nirlaba seperti Flamboyan Foundation, yang membiayai program tersebut di District of Columbia. Rose memperkirakan bahwa program ini menelan biaya $10,000 per tahun untuk sekolah dasar, dan $15,000 hingga $20,000 untuk sekolah menengah atas.
Di Missouri, kunjungan guru pertama dilakukan pada akhir musim panas, dan sesi kedua dilakukan pada musim gugur. Meskipun sesi lanjutan berfokus pada bidang akademis, pertemuan awal adalah tentang membangun hubungan, kata Karen Kalish, seorang mahasiswa St. Louis. Louis dermawan yang mendirikan HOME WORKS berkata! pada tahun 2006.
“Mereka datang pertama kali sebagai pendengar dan pembelajar,” katanya. “Hanya untuk membuat (orang tua) mulai berbicara, untuk membangun hubungan mereka.”
Setiap sesi dilanjutkan dengan ajakan untuk melanjutkan percakapan di sekolah sambil makan bersama. Orang tua yang sibuk dan tidak mempunyai waktu atau tenaga untuk kunjungan tersebut diberitahu bahwa sekolah juga akan menyediakan penitipan anak dan transportasi jika diperlukan. Guru harus meluangkan waktu setidaknya 30 menit pada kunjungan pertama dan 45 menit pada kunjungan kedua, meskipun waktu minimum tersebut sering kali terlampaui.
“Kami ingin melakukan segala yang kami bisa untuk menyekolahkan mereka,” kata Kalish. “Sesuatu terjadi ketika orang tua melihat sekolah anak mereka untuk pertama kalinya.”
Menjual guru yang bekerja terlalu keras untuk mendapatkan tunjangan tidak selalu mudah. Di Sekolah Dasar Flynn Park di St. Universitas City di pinggiran Louis, partisipasi guru menurun pada tahun kedua program ini, kata guru taman kanak-kanak Debbie Kuster.
Beberapa dari mereka terlalu sibuk dengan keluarga mereka sendiri di luar sekolah, katanya. Yang lain melakukan pekerjaan kedua atau bahkan ketiga. Dan beberapa guru – termasuk Kuster – lebih memilih untuk menjaga jarak profesional mereka, katanya.
“Aku tidak nyaman pulang ke rumah,” katanya. “Bagi orang-orang tertentu, mereka lebih nyaman berada di wilayahnya sendiri.”
Mereka yang berhubungan dengan keluarga siswanya di luar sekolah menggambarkan pendekatan pembelajaran yang lebih kolaboratif, suatu lingkungan yang saling menghormati dan menghargai daripada komunikasi top-down.
“Banyak orang tua yang bersedia berbagi dengan kami,” kata Warren. “Mereka melihat bahwa kami sendiri adalah orang tua. Mereka lengah.”
Guru kelas empat Cynthia Williams mengatakan bahwa siswa SD Clay-nya telah belajar untuk melihatnya sebagai lebih dari sekadar figur otoritas dua dimensi.
“Bagi sebagian siswa, sekolah dan rumah adalah dua dunia yang berbeda,” ujarnya. “Saat Anda membuat jembatan itu, jembatan itu menjadi kohesif.”
Kalish mengatakan program ini juga mendorong akuntabilitas orang tua dibandingkan ketergantungan pada sekolah yang berperan sebagai orang tua pengganti selama enam atau tujuh jam setiap hari.
Meskipun program Missouri dan upaya afiliasinya di seluruh negara bagian masih relatif kecil, ia berharap dapat membangun momentum yang cukup untuk melakukan upaya ini di seluruh negara bagian, dengan membayangkan upaya yang lebih luas yang akan meningkatkan kunjungan ke rumah guru bersamaan dengan program seperti Teach for America atau Parents as Teachers, yang berfokus pada peningkatan keterampilan mengasuh anak melalui kunjungan rumah pada bayi baru lahir dan balita.
“Kami punya saus rahasianya,” kata Kalish. “Kami tahu apa yang berhasil.”
___
Daring: PEKERJAAN RUMAH! www.teacherhomevisit.org
Proyek Kunjungan Rumah Orang Tua Guru: www.pthvp.org
___
Ikuti Alan Scher Zagier di Twitter http://twitter.com/azagier
